Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности направлена на изучение особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также для построения грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми.
Методика может быть использована в работе с нормально развивающимися детьми, детьми с умственной отсталостью и задержанным психическим развитием как для диагностики недостатков конструктивного праксиса, так и для его развития, а также для прогнозирования обучаемости. Методика позволяет эффективно выявлять характерное недоразвитие пространственного анализа и синтеза при интеллектуальной недостаточности уже на первом уровне диагностической работы. Качественный анализ полученных данных определяет причины несовершенства конструктивной деятельности и характер нарушений.
В Методических рекомендациях приведена интерпретация различных отклонений в развитии конструктивной деятельности и её компонентов, а также, описаны критерии дифференциальной диагностики, позволяющие отличать нарушения конструктивного праксиса при задержанном психическом развитии от его недоразвития при умственной отсталости.
Методические рекомендации содержат информацию о возможности использования Методики с целью развития или коррекции:
- Аналитико-синтетической и эвристической деятельности;
- Пространственного анализа и синтеза;
- Образов-представлений;
- Психомоторики;
- Эмоционально-волевой регуляции деятельности.
Проведение развивающих и коррекционных занятий подразумевает использование специального стимульного материала, входящего в комплект поставки Методики. Это обеспечивает комфортные условия для работы специалиста и позволяет достаточно быстро обучить ребёнка поиску рациональных способов решения конструктивных заданий, способствует развитию творческого потенциала личности ребёнка.Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка, которые могут быть использованы в самых различных областях:
- Стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности
- Изобразительная деятельность
- Техническое моделирование и пр.
- При конструировании текстов во время написания изложений и сочинений
- Нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке
- Детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач
- Детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом
- Детям с нарушениями речи – будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова
- Детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики
